Seventh day of school

                           Seventh day of school 

Galera, hoje dia 27 de março é o nosso último encontro antes do início do estágio regência em sala aula. Depois de muito trabalho este é o momento de  entregamos nossas  análises do livro didático. E com a professora Gina havia explicado, nesta noite também traríamos o livro referente a análise que fizemos. Porém, antes da entrega, a professora nos relembrou da responsabilidade durante e ao final da avaliação, para que o livro esteja apto na inserção do período letivo em sala de aula.

Bem, a atividade do livro foi feita por alguns colegas individualmente, outros analisaram em dupla, como eu e minha colega Arilma. Após a entrega da analise do livro, todos juntos pousamos para uma foto para registrar esse momento de alegria, afinal é mais uma atividade que cumprimos. Vamos lá colegas força! Rumo a formação acadêmica.

Para "matar" a curiosidade de todos, disponibilizamos a nossa análise do livro didático. Portanto, ótima leitura e boa viagem!

LET’S REFLECT! ANALISE DE LIVRO DIDÁTICO

Alessandro Sérgio Cavalcante*

Arilma de Jesus Silva Pinto*

                                                                   

RESUMO

Este trabalho tem como meta investigar e analisar o livro didático do componente curricular Língua Inglesa, como um todo. Partindo dos encaminhamentos metodológicos, a escolha dos textos, a linguagem os conteúdos, a qualidade do papel, diagramação, ampliando o olhar para verificação do trabalho com as estratégias de leitura, divisão das unidades, elaboração de exercícios, estrutura chegando à distribuição.

O livro escolhido por nós é destinado para o 9º ano do ensino fundamental II, alunos com a faixa etária entre 13 a 15 anos. Trata-se do livro TEAM UP Língua Estrangeira Moderna - inglês. Escrito por

Reinildes Dias, Elaine Hodgson, Denise Santos, Cristina Mott-Fernandez. Estando cientes que não se esgotarão as diversas possibilidades de análises desta obra, todavia, buscamos nos concentram nos aspectos mais relevantes para a escolha de um bom livro didático, que possa atender as necessidades do aluno, assim como os requisitos curriculares nacionais.

INTRODUÇÃO

Os encaminhamentos metodológicos propostos no livro TEAM UP Língua Estrangeira Moderna - inglês contribuem para a pesquisa, pois atribui informações adicionais que promovem a discussão e a análise e  interpretações textuais  de temas do cotidiano. Uma vez que os textos escolhidos colaboram para a formação da cidadania.

A linguagem traz o aporte das teorias socioculturais dando ênfase no uso do inglês em práticas sociais de interações orais e escritas por meio de textos de gêneros variados e os conteúdos são adequados ao nível de ensino. O plano de curso este organizado de modo a optar por bimestre ou trimestre tendo como base uma escola de Ensino Fundamental que tenha duas aulas semanais de inglês. 

Na Unit 01 - Romance o conteúdo do livro trabalha com temáticas que envolvem diferentes tipos de relacionamentos¹, as diversas possibilidades de se relacionar, explicando que o termo relationship envolve vários tipos de relacionamento entre familiares, amigos, colegas e pessoas que tenham envolvimento amoroso que seguem o modelo heterossexual e ou homossexual. Na Unit 02- Human Rights o livro discute a questão dos direitos humanos no Brasil e no mundo, promovendo um debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Na Unit  03 – Jobs and Careers  essa unidade trata das diversas profissões na sociedade, da discriminação no mundo do trabalho em relação as mulheres, tendo continuidade na Unit 04 – Women in Charge possibilitando o reconhecimento e a valorização do papel e dos direitos da mulher², bem como sua ascensão no mercado de trabalho.

Percebemos ao longo desse livro a preocupação com temáticas formadoras de cidadania e respeito ao próximo despertando o senso crítico do aluno.

1. QUALIDADE DO PAPEL

O título do livro TEAM UP Língua Estrangeira Moderna - inglês é realmente um trabalho de equipe que se dedicaram em reunir um aporte de conteúdos bem selecionados, apresentado uma capa alegre e criativa², cores suaves e que trazem elementos de contato com os alunos em uma impressão de qualidade, uma vez que atende uma boa reprodução das imagens. As folhas permitem um bom apagamento, dá para escrever muito bem. As cores são coloridas, trazendo desenhos e imagens reais que envolvem recursos gráficos de diversas maneiras.

O livro traz uma função social e conscientizadora de respeitar o meio ambiente, por isso as folhas de papel foram produzidas com fibras obtidas de árvores de florestas plantadas com origem certificada.

2. DIAGRAMAÇÃO

           Os textos que compõem esse livro são bem diagramados com figuras coloridas e tons suaves, imagens de gêneros textuais que variam de blogs, e-mails, diários a logotipos, imagens gráficos, histórias em quadrinhos, capas de revistas, com caráter pedagógico, além de informativos e publicitários como: manchetes, entrevistas, reportagens oriundos de diversas fontes.

A utilização de textos autênticos e atuais compõe um conjunto de textos generalizados com layout³ das páginas que facilitam e despertam o interesse do aluno.

   

3. SKILLS

Os procedimentos pedagógicos que o livro TEAM UP Língua Inglesa traz  norteia e possibilita desenvolver habilidades como a  leitura trazendo práticas sociais e empoderamento do aluno em relação com a segunda língua. Equilibrando tanto as atividades de leitura quanto as atividades de escrita. Existe um dialogo do autor com o leitor buscando deixar pistas textuais e contextuais. As habilidades mantêm um equilíbrio entre a leitura, a escrita, a compreensão e a produção.

4. READING

A capacidade dos alunos para compreender textos escritos de gêneros variados em inglês é bem estimulada, as atividades propiciam o reconhecimento da intertextualidade como recurso fundamental na interpretação dos textos.

O trabalho com a leitura é subdividido em três partes:

·         Pre-reading: Nesse campo, o material didático faz uso de estratégias, como  skimming e scanning  facilitando a leitura desde o tópico do texto.

·         While Reading: Iniciam as atividades de análise do texto, podendo contextualizar e se posicionar para ler as entre linhas buscando estratégias como cognates, inference, typographical clues, context, prediction, palavras-chaves, grupos nominais para facilitar a leitura e a compreensão do texto.

·         Post-Reading: Incentiva o letramento crítico e o agir para transformar, através do ambiente e são as mais comumente encontradas?

5. LISTENING  

Em cada unidade tem uma seção denominada listening⁴, elaborada com atividades que precisam dos da escuta de áudios para sua execução, extraídos de diferentes canais de comunicações, como: sites, You Tube a exemplo do vídeo VOICE of America - Many families Depens on Forced Child Labor, trata-se de uma fonte confiável de pesquisa que pode ser ampliado o trabalho com a compreensão oral de diversos vídeos. Nesse campo o livro busca enfatizar a compreensão oral dos alunos por meio da escuta de gêneros variados contidos nas atividades a serem desenvolvidas.

  

6. WRITING

É uma seção preparada para desenvolver as habilidades de comunicação escrita e produção textual utilizando diversos gêneros. A cada unidade do livro uma oportunidade diferenciada de desenvolver essa habilidade utilizando os contextos sociais, os gêneros textuais, construído um aprendizado do inglês de forma significativa para o aluno.

7. LANGUAGE AT WORK

Esta seção dedica-se ao desenvolvimento e conhecimento da gramática. A abordagem propõe um ensino contextualizado, conduzindo o aluno à construção de inference baseando-se em textos diversificados que abrangem a formalidade e a informalidade.

Desta forma, os conteúdos gramaticais partem de contexto de uso da língua manipulados pelos próprios alunos em recorrentes atividades.

8. EXERCISES

As respostas não são solicitadas para serem em Língua Portuguesa, apenas em Língua Inglesa.  Sobretudo, as atividades exploram bem o texto, facilitam a compreensão do aluno e da um aporte metodológico muito grande ao professor. As propostas de atividades, as ideias lançadas em letras miúdas, cor de rosa, ao lado dos enunciados, conduzem diálogos constantes com o educador, trazendo analises, ações pedagógicas e temas transversais ampliando o saber e extraindo o máximo de possibilidades. 

As atividades não trazem traduções, nem tabelas de vocabulários, são todas em inglês, porém existe uma seção denominada Vocabulary  in Context que busca expandir o vocabulário do aluno em todas as unidades do livro, fazendo sempre o uso do raciocínio indutivo e as inferências, mas não traduz para o português como costumamos ver em outras coletâneas

As atividades exploram menos a gramática e mais a compreensão textual, estruturadas em diversos modelos de questões, seja de cunho objetivo, fechadas, com alternativas para assinalar, completar e para escrever.

9. BOOK UNITS

As unidades do livro que estamos analisando estão bem estruturadas, a cada unidade é possível à investigação do conhecimento prévio ao passo que discute temáticas de cunho preconceituoso, como relacionamento homoafetivo, ascensão feminina no mercado de trabalho, valorização da cultura africana e afrodescendente na formação do Brasil entre outros.

As unidades são bem divididas e organizadas, ao passo que trabalham com todas as habilidades necessárias para o desenvolvimento do aprendizado da Língua Inglesa: Reading⁴ + Listening⁵ + Speaking⁶ + Writing⁷ + Vocabulary⁸ organizados em seções diferenciadas e bem elaboradas que realçam suas intenções com o aluno e dialogam diretamente com o professor. Team Up também traz Objetos Educacionais Digitais (OEDs) para capacitação dos professores

Vale ressaltar também que as imagens correspondentes do livro se adéquam as finalidades do quesito de cada tema ou texto apresentado. Todos os recursos sócios educativos do livro proporcionam uma autonomia ao professor sobre a proposta pedagógica escolhida, e em contrapartida amplia a criatividade dos docentes dando-lhes mais liberdade de pensar, analisar  e criar novas percepções de ensino.

10. ESTRUTURA DO LIVRO

O livro analisado possui sumário completo que especifica os conteúdos que integram a cada unidade que será trabalhada pelo professor. Além desse recurso, importante para guiar o educador durante os períodos do ano letivo, o exemplar ainda vem acompanhado de glossário e planos de aula, que de forma detalhada auxiliar o mestre com novas didáticas pedagógicas na aplicação dos assuntos a serem ministrados.

É necessário ressaltar que as atividades que compõem o livro são acompanhadas  de conteúdos gramaticais e vocabulário que abordam de forma clara uma visão comunicativa ao oferecer  ao aluno uma visão crítica da realidade de mundo a qual pertence, produzindo uma espécie de intercâmbio cultural das línguas Portuguesa e Inglesa, que se entrelaçam e se diferenciam entre o ensino e a aprendizagem. Essas contextualizações textuais oferecem ao alunado a liberdade de expressão que não são veiculadas a qualquer tipo de discriminação, estereótipos, preconceitos e violação de direitos humanos, sejam eles de referenciais étnicos, sexuais ou de religiosos.

As atividades do livro oferecem nos capítulos dicas de roteiro de leitura, essas repletas de sugestões complementares com elementos linguísticos atuais que interagem em diferentes moldes de gêneros textuais sistematizados com a gramática inglesa através dos textos apresentados. Apesar de não possui capítulos que delimitam as formas verbais nos exercícios, a obra mostra em suas composições atividades de tradução e compreensão que percorre entre a sinonímia e antonímia, bem como, a aplicação de um vasto vocabulário com atividades acopladas a um CD ROM, que auxilia no entendimento e compreensão das tarefas por meio de material audiovisual. Nas páginas do livro podemos verificar ainda a indicação de sites e/ou vídeos complementares às diversas temáticas exibidas no decorrer do conteúdo programático que propiciam aos alunos trabalharem com as ferramentas da internet.

O livro não contempla em seus textos referentes às etnias indígenas, todavia a Unit 7 é intitulada Voice from Africa inteira que tem por objetivo não só de reconhecer e utilizar vocabulários de origem africana, considerar valores, modos de vida, conhecimento e crença de africanos e seus afrodescendentes, mas também de refletir sobre a influência de africanos na cultura brasileira e em outras culturas. Essas são as intenções declaradas pelas autoras do livro na abertura da unidade. E realmente se confirma ao longo das seções e subseções do livro analisado.

Difícil encontrar em livros didáticos textos de autoria africana e afrodescendente e no TEAM UP Língua Inglesa podemos detectar vários, destacando um poema intitulado Africa de David Diop, nessa mesma página o livro puxa uma aba com uma mini biografia e foto do autor  David Diop, informando que destacou-se por seus poemas em prol da luta pela Independência de países africanos.

 Logo, percebemos que o corpora em questão atende a Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana do Ensino Fundamental, contudo não atende a Lei 11.645 que alterou novamente as Leis de Diretrizes e Bases para incluir no currículo a obrigatoriedade do estudo da história e cultura dos povos indígenas.  

Como forma de representado do lúdico em suas complementações didáticas, o livro traz como mecanismo de potencializarão da aprendizagem, várias propostas de jogos, atividades complementares como: poemas e vídeos, todas relacionadas às propostas pedagógicas coerentes com a fundamentação das teorias exibidas entre os textos e as atividades diagramadas.

 Vale ressaltar também que as imagens correspondentes do livro se adéquam as finalidades do quesito de cada tema ou texto apresentado. Todos os recursos sócios educativos do livro proporcionam uma autonomia ao professor sobre a proposta pedagógica escolhida, e em contrapartida amplia a criatividade dos docentes dando-lhes mais liberdade de pensar, analisar e criar novas percepções de ensino.

11. DISTRIBUIÇÃO

O corpora em questão atende ao PNLD (Programa Nacional de Livros didáticos), pois o material de divulgação  tem diretrizes e foi classificado, tem o código na capa 0090P17092 PNLD 2017. Distribuição exclusiva FTD Educação. Editora

Ufa! E ainda tem mais,  depois da leitura. Hoje, é o dia “D” que entregarmos o projeto final que elaboramos com propósito de ser aplicado, após aprovação da escola, durante o período do Estágio de Língua Inglesa II- Regência. 
Pronto colegas, tudo resolvido a partir da semana que vem entre os dias 03 de abril a 12 de junho estaremos em sala de aula, junto com nosso alunos.

Que o nosso caminho seja pleno repleto de paz, saúde e prosperidade. Boa sorte e que Deus abençoe a todos nós nessa trajetória.  

Nos veremos no dia 19 de junho com a entrega do relatório de estágio, seguido de uma auto avaliação e um seminário para relatar como foram nossas experiências.